初中毕业没考上普高，天就塌了吗？

题图摄影：@Psyche Drifter

提起职高，你想到的是“混日子”“没前途”，还是那些真假难辨的混乱传闻？

一位曾在武侠梦里驰骋的老师李亮，却在北京职高的讲台上，被一群“不学习”的孩子彻底颠覆了三观。

他以为自己是来“拯救”他们的，后来才发现，真正需要被看见、被理解的，正是这群沉默着长大的孩子。

他们不是失败者，只是比同龄人晚熟一点，或者只是不擅长考试——而这，从来不是人生的终局。

《我在职高当班主任》 里的真实故事，展现出教育之外更广阔的天地：人生不是只有一种答案，十五岁没考上普高，天不会塌，路还很长。

一起走进这个真实又滚烫的班级，重新认识那些“鲜衣怒马”的职高少年。

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他在职高当班主任

文 | 范范

来源 | 非虚构时间

2003年，李亮从陕西师范大学文学院毕业后，进入北京市某职业高中任教。

他选择进入职高的理由有些“中二”：自幼迷恋武侠世界，一直环抱创作武侠小说的梦想，因此想要一个升学压力不大的教学环境。

正式走上职高的讲台之前，他甚至心里隐隐有点不以为然，觉得这些孩子之所以初中成绩不好，是因为没有碰到“好老师”。

毕竟，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。

“而我，专业功底过关，工作热情高涨，本身又爱看书、爱写作，足够以身作则了吧。

我来教这些孩子，那还不直接让他们久旱逢甘雨，重新发现学习的乐趣？”

然而来到学校后，理想和现实的落差之大，让他完全无法接受：“为什么会有人不想学习呢？为什么会有人不喜欢那些优美的文学作品呢？为什么有人宁愿被批评也不写作业呢？为什么有人宁愿被罚站也要说小话呢？为什么有人明明每天都来上学但一个字都没听进去呢？为什么他们一个个这么没心没肺呢？”就在“三观”快要崩塌之际，他迎来了顿悟时刻。

2024年全国中职院校职业技能大赛空乘组

几年后，他第一次当上了班主任。

和普通任课老师蜻蜓点水式的接触不同，作为班主任和这些孩子朝夕相处之后，他深刻感受到了职高学生独特的生命力，被那个班的孩子们融化了。

他发现上职高的学生里，很多孩子只是心智成熟得太晚。

一个孩子六岁上学，正常中考是十五岁。

在这个年纪，大部分人的大脑逐步发育成熟，开始“懂事”，明白学习的意义，能越来越长时间地集中注意力，然后在学习文化知识的过程中不断进步。

但同样也有一部分人，大脑发育就是要比别人晚一两年的，在漫长的九年义务教育中，他们始终落后于同龄人。

职高学习的意义之一，就是在一种相对宽松的环境中一边等待一边保护这些孩子长大。

读书不是人生唯一的路径，在十五岁那年中考失利更不是什么盖棺定论的灾难。

此外，占职高学生最大比例的一类，是那些已经很用功念书了，但受限于天赋等原因，成绩和反应略逊一筹，就是没有办法考上普通高中或者重点高中的孩子。

他们是这个世界上最普通、最沉默的那些人。

他们会有自己的爱好、有自己的幸福、有自己的工作、有自己的人生——和所有人一样。

而当年那个初出茅庐的年轻教师，跃跃欲试地想要所谓“拯救”、所谓“帮助”，不过只是莫名其妙的自以为是而已。

人的一生长得很，这个世界的容错率大得很，都已经上职业高中了，文化课成绩不好有什么大不了的？本来就是因为文化课不好，才来的职高啊！

于是，从武侠小说中抬起头来的观察周遭的李亮终于发现，原来自己不断在武侠中追求正义时，在现实中、在身边，也一直存在着巨大的不公。

那就是，整个社会对职高生的误解和歧视。

因为成绩不好，他们不知不觉地成了被异化的一群人。

人们对他们充满陌生和敌意。

关于职高混乱、堕落的段子满天飞，让很多人在谈及职高生时，莫名产生出优越感。

而对很多家长来说，孩子若是上职高，那简直天都塌了。

但他的学生们，从来都沉默着，被人歧视和误会都不会发声，也无从发声。

“我能够写作，也许可以向更多的人展示真实的职业教育，并向更广阔的世界介绍真正的职高生。

我欠老天爷一部关于职高的书！”

学生颁给李亮的“偷拍十级”证书

《我在职高当班主任》这本书，就这样诞生了。

上职高到底意味着什么？能学到东西吗？打架、谈恋爱真的占据了职高学生们生活的大部分吗？他们毕业后究竟能不能找到工作？

这部如班主任手记般亲切的非虚构作品，将用一群职高生的真实成长经历，回答上述问题。

李亮作为北京某职高空乘班的班主任，经历了职业教育在这些年中的发展与转型，目睹了自己班内十五名学生从入学到毕业的成长和蜕变，记录下这群孩子的日常生活与矛盾成长。

在他的眼中，人生不是只有一种答案。

他的学生们，那么青春、莽撞，一茬一茬地，永远蓬勃、迷糊，像极了他热爱的武侠小说中那些鲜衣怒马的少年。

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