2026下半年初中地理试讲逐字稿《地球的自转》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试初中地理教师的XX号考生。

今天我试讲的题目是《地球的自转》。

下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、运用经验，引入新课

师：同学们，今天我们要一起探索地球运动的奥妙。

老师先问大家一个问题——太阳、月亮、星星，它们是从哪个方向升起，又从哪个方向落下的？

师：大家一起说——东升西落！

师：没错。

可是老师有个疑问：这些天体在我们眼中都有着相同的运动方向，难道是宇宙中所有的天体都在绕着地球转吗？

师：大家都说不是。

那是因为什么？

师：这位同学，你来说。

师：他说是地球自己在旋转。

说得真好！

师：那地球到底是怎么转的？我们一起来探索。

（板书课题：地球的自转）

二、实验探索，认识现象

（一）地球自转的方向和周期

师：请看大屏幕上的地球自转动画。

看完之后，老师想请一位同学到台前来，模仿动画拨动地球仪。

谁想来试试？

师：好，请你来。

其他同学请仔细观察地球仪的运动，看看有什么发现。

师：好，谁来说说你的发现？

师：这位同学，你来说。

师：他说地球仪在转。

那它绕着什么转呢？

师：你说，绕着地轴。

说得对！

师：地轴我们之前学过，它是真实存在的吗？

师：大家一起说——不是，它是一条假想轴。

师：很好！这条轴的空间指向不会发生改变，它的北端始终指向北极星。

师：通过刚才的观察，谁能用自己的语言给地球的自转下一个定义？

师：请你来说。

师：他说地球的自转就是地球绕着地轴的旋转。

概括得很准确！

师：请看大屏幕，把这个概念在书上圈画下来。

师：哦，有同学觉得书上不够严谨，认为应该加上“自西向东”旋转。

非常棒！他注意到了动画中提示的旋转方向。

（板书：绕地轴旋转，自西向东）

师：现在请前后四人一组，用你们课前拿到的小地球仪，自西向东拨动它，演示地球的自转。

大家可以站起来动一动，分别从赤道上空、北极上空、南极上空观察地球的自转，看看方向该如何描述？

（学生分组活动，教师巡视）

师：好，哪组来说说你们的发现？

师：请第二组。

师：他们说，从赤道上空看，地球自西向东旋转；从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

回答得很准确！

师：那地球自转的周期是多久呢？

师：大家一起说——一天，也就是24小时。

（板书：周期——24小时）

（二）地球自转产生的地理现象

师：老师刚才还听到有同学说，自转的周期就是昼夜交替的周期。

那什么是昼夜交替呢？

师：这位同学，你来说。

师：他说就是白天变黑夜，黑夜变白天。

这样理解很直观！

师：那为什么会产生昼夜交替呢？我们一起来做一个分组实验，探究其中的原因。

师：请大家看大屏幕，按照上面的步骤进行实验。

（学生分组实验，教师巡视）

师：好，你们发现了什么？

师：请你来说。

师：他说用太阳光照射地球仪时，地球仪上有的地方亮、有的地方暗；而玻璃球是透明的，直接透光，表面没有这样的现象。

观察得很仔细！

师：那你有注意到亮的地方和暗的地方，面积上有什么特点吗？

师：他说一半亮、一半暗。

非常好，请坐！

师：再请一位同学对比一下地球仪与正方形木块表面的明暗变化。

靠墙这位同学，请你来。

师：他说变换方向的时候，地球仪上总是有一半亮、一半暗；但在立方体表面，随着光线照射角度的变化，亮暗面不停变动，面积比例还不一样。

这位同学观察得非常仔细！

师：我们会发现，正因为地球是一个不透明的球体，所以地球表面才会出现昼与夜的区分。

师：大家看老师手里的地球仪，这条亮暗交界的线，就是昼与夜的分界线，我们叫它晨昏线。

看，随着老师拨动地球仪，这条线在不停地变化，也就是说，地球上的昼夜在不停地交替。

（板书：昼夜交替）

师：刚才实验步骤二中，以北京为参照物，相信大家都已经感受到了昼夜交替的现象。

我们再来看一段“地心说”和“日心说”的视频，现在可以证明我们最开始的猜测了吗？

师：是的，我们看到的太阳、月亮、星星等天体的东升西落，都是地球自转引发的现象。

师：接下来，让我们给地球仪做一个小装扮。

请大家找到北京，贴上红色纸条；莫斯科贴上绿色；纽约贴上蓝色；堪培拉贴上黄色。

像老师这样，固定你们组手电筒的照射方向，慢慢转动地球仪。

当北京正对着你们这一边经过晨昏线时，暂停一下，观察当前时刻四个颜色的点分别处于白昼还是黑夜，大约是早晨、上午、中午、下午、黄昏还是夜晚？填写表格。

（学生操作并记录，教师巡视）

师：好啦，记录好了吗？对比一下自己的表格和实验现象，你们有什么发现？

师：第一组，你们来说。

师：他们说，同一时刻地球上的不同地点处在不同的时间段。

总结得很到位！

师：现在请看红点和绿点——莫斯科和北京，谁在东边？

师：大家一起说——北京！

师：对比表中的每一时刻，北京和莫斯科谁的时间会更早？

师：这位同学，你来说。

师：他说北京天亮得比莫斯科早，比莫斯科先经历上午、中午、下午、黄昏和夜晚。

师：由此你可以得出什么结论？

师：他说越靠东时间越早。

非常棒！（板书：东边时间早于西边）

师：请大家在地球仪上对比其余几个地点，看看是否符合这个规律。

师：是的，都符合。

大家想一想，既然同一时刻时间有早晚，那么同一时间有人正在为工作忙碌，有人已经入睡了。

地球的自转给我们的生活带来了非常大的影响。

你还能列举出其他现象，说明地球自转对我们生活作息的影响吗？

师：这位同学，你来说。

师：他说之前出国坐飞机，到达当地后需要倒时差。

这个例子非常恰当！

师：还有吗？

师：你说，古人日出而作、日落而息。

这确实体现了昼夜交替的影响。

师：那现在人还会这样吗？

师：你说，我们现在会开着灯学习到更晚。

看来随着科技的发展，人们的生活作息也发生了一些调整，不再完全遵循昼夜交替的规律了呢。

三、图形转化，加深记忆

师：刚才的学习，我们都是在地球仪上观察现象。

现在老师想考考大家——在平面图上，会不会判别地球自转的方向和时间的早晚呢？

师：请看大屏幕，给大家3分钟时间完成这几道题目。

（学生做题，教师巡视）

师：时间到，一起来检查一下做对了没有？

师：哦，俯视图上有同学把自转方向画错了。

大家一定要注意区分这是南极还是北极。

看陆地形状，可以判别出这是南极，所以应该画顺时针。

这个有一点难，说明大家对大陆的轮廓还不够熟悉，课后可以再多看看地图。

四、共同参与，总结知识

师：经过刚才的练习，老师发现大家学习效果非常好。

下面老师问、你们答，我们一起复习一下这节课学了什么。

师：地球自转的方向是什么？（分别从赤道、南北极上空看）

师：昼夜交替的周期是多久？

师：各地时间存在差异的原因是什么？

（学生回答）

师：大家回答得非常快，多数人都答对了。

还没有记住的同学，需要好好看笔记，记下本节课的知识点呀。

五、课后复习，加深理解

师：课下需要大家完成课后习题，下次课前请课代表收齐交给老师。

师：还有一个有趣的小活动，需要大家今晚回去完成——查找一张你最喜欢的星轨图，运用所学知识解释星轨图的成因，明天来了可以和大家分享你的照片。

师：今天的课就到这里。

下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。