小蝌蚪找妈妈初读课文教案设计（部编版二年级语文上册第1课小蝌蚪找妈妈教案）
本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点
【千问解读】
本单元围绕着"大自然的秘密"的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个"口语交际：有趣的动物"，1个"语文园地"和1个"快乐读书吧"。
本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。
口语交际的主题是"有趣的动物"，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。
语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。
"快乐读书吧"围绕"读读童话故事"推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。
1 小蝌蚪找妈妈
1.能正确认读"塘"等14个生字，正确认读多音字"教"在本课的读音，能正确书写"两"等10个字；读记"脑袋"等12个词语。
2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
3.借助课文的短语了解"披"等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。
4.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。
重点
1.能正确认读"塘"等14个生字，读记"脑袋"等12个词语；正确认读多音字"教"在本课的读音，能根据语境选择读音。
能正确读写"两"等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。
2.能分角色朗读课文。
难点
1.注意感叹号和问号，读好角色对话。
2.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
1.字词教学
借助插图："塘、脑袋、宽、肚皮"等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。
归类识字：可以归类识记"月"字旁的字。
动作演示："捕、迎、披、跳"这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。
创设生活情境：语气词"哇"，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。
书写生字："两、皮"是独体字，"顶、跳、孩"等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。
2.角色朗读
这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。
教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。
3.积累运用
结合课后习题的要求，通过比一比、选一选、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图片引导学生运用动词。
借助插图，用"小蝌蚪游哇游，过了几天，__"的句式复述小蝌蚪变为小青蛙的变化过程。
1.预习提纲
（1）借助拼音读课文，认读本课的15个生字。
（2）初读课文，和同桌一起认读课后的词语。
（3）再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.随文识记"塘、脑、袋"等14个生字，在语境中读准多音字"教"。
2.借助插图，梳理小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
3.抓住关键词句，分角色朗读课文。
一、寻人启事导入，激发学生兴趣。
1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？
课件出示：
寻人启事
大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
2.你们愿意帮这个忙吗？
设计意图：
兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。
上课伊始，老师通过寻人启事，激起学生的好奇心，这样没有大费周折的导入语，学生就自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，合作识字。
（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。
（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。
去掉拼音读，开火车读，抽查读。
（3）识记多音字"教"。
2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？
指名回答。
课件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。
课件出示：
红红的太阳 蓝蓝的天空
高高的树木 清清的河水
（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi） 尾巴（wěi bɑ）
（4）归类识记"月字旁"的字。
你还知道哪些字也带有"月字旁"？
（5）读准后鼻音：塘。
课件出示：池塘。
相机用"塘"组词。
3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出"快活"的语气。
（生自由朗读第1自然段，再指名读）
师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。
（师范读后，生再练读，再指名读）
设计意图：
初读课文后，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言表达能力。
三、再读课文，梳理故事。
1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。
提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。
2.引导交流小蝌蚪的变化。
课件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？
课件出示：
提示：引导学生借用句式来说话："小蝌蚪游哇游，过了几天……"
4.课件出示填空题，学生完成填空。
小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。
设计意图：
再读课文，结合课文插图，梳理故事情节，读悟课文呈现小蝌蚪成长为青蛙的过程，训练了学生的口头表达能力，也为分角色朗读课文做好铺垫。
四、图文结合，学习分角色朗读。
1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。
指导朗读"游哇游"。
学生跟读，再自由练读。
2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。
提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。
课件出示：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问："鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？"鲤鱼妈妈说："你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！"
（1）指导朗读第2自然段。
①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解"捕食"。
②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？
③齐读小蝌蚪说的话。
（2）指导朗读第3、4自然段。
①同桌合作，分角色朗读。
②读准生字"顶"，识记"披"。
③各小组分角色练读。
设计意图：
重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，再采用个体朗读、同桌分角色朗读的方式，指导朗读人物的对话，让学生在反复读文中弄清小蝌蚪变成青蛙的过程，既训练了语言表达能力，又解决了文章的重点问题。
五、情境表演，体悟道理。
1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪）
2.师生合作表演。
3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他们呢？
4.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
小结：小朋友们以后遇到困难要主动探索。
设计意图：
在情境中体味小蝌蚪找妈妈的过程，激起学生喜欢读童话、演童话的兴趣，在表演中体悟故事所蕴含的道理，显得水到渠成。
第2课时
课时目标
1.巩固认读生字、新词，会写10个生字。
2.通过多种形式理解、积累动词，并会运用"披、露、鼓、甩"等动词写句子。
3.练习复述故事。
一、图文结合，品读语句。
1.小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？
2.找出描写青蛙外形的短语或句子。
课件出示：
四条腿 宽嘴巴 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛
（1）谁能读一读？
（2）谁能连起来说一说青蛙长什么样子？
提示：仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。
（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。
3.动词积累。
课件出示：
披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛
（1）像这样的短语还有哪些？
（2）看图，说句子。
课件出示：
第一幅图：老师披着衣服改作业。
第二幅图：小妹妹露出胳膊打针。
第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓着肚子睡大觉。
4.识记"披、露、鼓"。
（1）谁来演一演这几个动作？
（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。
（3）迁移说话。
①出示一个人的照片。
你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？
课件出示：
提示：戴着帽子、穿着大衣等。
(能说短句即可。
)
②教师追问，把句子说具体。
提示：戴着什么样的帽子？穿着什么颜色的大衣？引问指向不同的描述角度。
③鼓励学生连着说两三句话。
（4）小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？
（5）找出相应句子，体会"蹬、跳、蹦"三个动词的表达效果。
课件出示：
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
①谁来读读这句话?找出描写小青蛙动作的词。
②指名读一读这三个动词。
③仔细看这三个词，你发现了什么？
课件出示：
蹬 跳 蹦
④引导学生归类识字。
带有足字旁的字都和脚的动作有关。
⑤指导朗读句子。
读出青蛙的敏捷。
⑥小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。
设计意图：
通过品读句子，感受课文中动词的运用，借助图片引导学生正确运用动词，在积累中运用，在运用中积累，适时融入保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
二、观察字形，写好汉字。
1.字形教学。
（1）课件出示会写的字，读一遍。
课件出示：
两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳
（2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
（3）根据结构给这些会写字分类。
独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。
2.指导书写。
（1）指导书写"两""皮"。
①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。
②观察并说说"两""皮"各笔画的起止位置。
③范写"两""皮"，分别提示各笔画的起止位置。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。
（2）出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。
仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（要点：书写时注意左窄右宽。
）
①指导书写"跳、孩、眼"。
提示：教师示范并提示书写要领："眼"左部横画间距均匀。
"跳"注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。
"孩"字中"子"的横变成提。
教学时，教师可出示儿歌"主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好"帮助学生识记书写要点。
②指导书写"肚"。
提示："肚"字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示"错位"：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。
可出示儿歌"左右等长要错位，左低右高好可爱"帮助学生识记书写要点。
③指导书写"顶"。
提示：教师示范并提示书写要领："顶"的右边首横宜短，保持"页"部瘦长，在短横中间出短撇，下部写"贝"时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。
（3）指导书写"宽"字。
提示：教师示范并提示书写要领："宽"字宝盖头包住草字头，"见"的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。
3.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。
设计意图：
指导学生归类书写生字，通过观察发现、教师范写，落实了写字的重难点，学生先自主练写，再点评，优化写字效果。
三、借助插图，复述故事。
1.同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？
2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（1）（课件出示课文插图）同学们按照小青蛙生长过程的顺序，参照图画，用"先、再、接着、最后"说小蝌蚪的生长过程。
讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
要求：用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。
个体练习。
（2）反馈指导。
按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。
（3）按评议的内容，同桌互讲互评。
（4）反馈指导。
设计意图：
借助课文的插图，直观性比较强，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚，复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读 、思、记能力训练过程。
四、游戏识词，趣味延伸。
同学们，我们一起来玩个游戏——小青蛙过河。
同学们扮演小青蛙，一边读词语一边学青蛙跳，准确地读完一组词语就顺利过河了。
小青蛙，双腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。
学生边读边小青蛙跳。
课件出示：
脑袋 口袋 袋子 袋鼠
欢迎 迎接 迎风 迎面
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
总结：同学们，今天我们通过主动探索，帮小蝌蚪找到妈妈了，小蝌蚪可开心了。
大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大自然更多的知识。
设计意图：
游戏是儿童最喜闻乐见的形式，采用《小青蛙过河》的游戏既活跃了课堂气氛，又达到了巩固课文生词的识记的效果，和前面环节浑然一体，让学生余意犹存。
《小蝌蚪找妈妈》内容生动、有趣,深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体意识。
反思本节课的教学，有以下几个特点：
1.寻人启事导入，激发学生兴趣。
兴趣是儿童最好的老师。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课程的质量。
上课伊始，我神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事。
同学们可开心了，因为可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，我不失时机地问："你们愿意帮这个忙吗？"孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
2.读中感悟，悟中激情。
朗读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
初读课文后，学生在读中获得整体感知，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言能力，提高了读的质量。
在学生整体感知课文内容的基础上教师精心导学，要求学生用"先、再、接着、最后"说说小蝌蚪的生长过程，这样以读促说，说中理解。
在引导学生深入理解课文的同时，注重对学生进行多种能力的培养。
重点指导分角色朗读并表演。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
3.注重语言文字训练，培养学生语文能力。
《语文课程标准》中指出："语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。
"因此，在教学中，我始终注重语言文字训练。
如，说说小蝌蚪的样子时，引导学生说说相同结构的短语，引导感受叠词的表达效果。
再如，"迎上去，追上去"，为了让学生能更直观、更清楚地理解词语所表达的含义，我让他们结合插图去演一演、快乐地参与学习。
再比如，学习"披""露""鼓"这几个动词时，我采用比一比、选一选、说一说的方法，借助图片，引导学生思考、运用动词，为语言理解和运用的难点巧设支架，进行语文素养的熏陶。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
尽可能让全体学生参与，全程参与，真正成为学习的主人。
狗妈妈缺钙有什么症状孕妈妈缺钙有什么影响吗
一般情况下，母猪在怀孕期间，都会出现胎动异常的情况，这是因为母猪体内缺钙引起的。
如果母猪在怀孕期间，没有及及时补钙的话，就会导致母猪出现这种情况。
2、产后不食。
如果母猪在怀孕期间，出现了不食的情况，那么就要考虑是不是母猪缺钙了。
因为母猪猪缺钙的话，就会影响到乳汁的分泌，从而导致母猪不吃奶。
3、胎衣不下。
在养狗过程中，想要狗狗身体处于良好的状态茁壮、发育正常，就少不了“钙”。
狗狗缺钙，，身体往往会出现一些毛病，对狗狗的伤害不小！当狗狗缺钙，身体会有6种明显症状，提醒你“赶紧”补钙！钙对狗狗的主要性有多高？钙是物种必需的元素。
对狗狗而言，无论肌肉、神经、体液和骨骼中，都有钙的存在。
是神经传递、肌肉收缩、血液凝结、激素释放和乳汁分泌等所必需的元素。
狗狗缺钙会影响自身生长发育和身体处于良好的状态。
狗狗缺钙的6种症状1、牙齿异常幼犬缺钙了，牙齿会出现参差不齐、换牙晚、双排牙等状况。
成犬缺钙了，牙齿会更容易松动脱落。
2、毛发异常狗狗缺钙了，会影响毛囊里的铁蛋白水平，导致它的毛发变得更脆更容易脱落，毛发没有光泽。
3、腿脚异常狗狗发育期时缺钙，腿脚发育会出现问题，如出现罗圈腿、八字腿、腿脚畸形变形、趴蹄、瘸腿，显得很怪异。
4、发育异常狗狗缺钙时，身体会出现发育缓慢、个子矮小等现象，而且缺钙也会导致狗狗肌肉无力，后腿软弱无力，走路不正常。
5、产后异常对于哺乳期的母犬来说，身体缺钙，容易肌肉无力，导致产后抽搐；同时也会影响乳汁分泌，犬乳稀少。
6、骨骼异常狗狗缺钙，会出现骨质疏松、骨刺增生，骨骼脆弱容易受损、腿脚疼痛走路不正常。
如何给狗狗补钙1、给狗狗喂钙片，建议选择宠物钙片喂食，补钙效果更快更明显，及时为发育期缺钙的狗狗做补救。
此处也有狗狗补钙推荐：2、喂含钙食物，羊奶粉、虾皮等食物都是含钙比较丰富的食物，平时也可以给狗狗喂一些辅食。
3、选择营养丰富的狗粮，狗粮中本身已经包含了狗狗平常活动和发育生长所需要的一切营养了。
但是狗粮也有优劣之分，建议选择一款营养丰富的天然狗粮当主食，狗狗就不会出现缺钙的现象了。
如果你还不会系统挑选狗粮，可以看看这篇狗粮干货知识：结语：你家狗狗有出现过缺钙的情况吗？
看了高考701分学霸的分享，我发现了孩子学好小学数学的诀窍
一旦有不同意见者，就会被怼“等高考难过的时候后悔就晚了！” 刚好看到一位学霸分享的数学学习方法，她的做法让人眼前一亮，学好数学，岂能只用刷题一言以蔽之！ 浙江舟山女孩林愉涵，高考701分，数学143分。
她认为自己是没有数学天赋的人，但是又不服输，于是尽最大努力学习数学，进行过大量的限时训练，也对错题复盘。
不过她认识到，在新高考的背景下，如果仅仅靠量的积累，很难实现质的飞跃，回归课本，抓住基础才是王道，另外还要学会建模思想，达到事半功倍的效果。
看了她的分享，想起曾经看到的一些小学生学习数学的理论，原来好的方法都有同样的底层逻辑，小学生到底怎么学好数学？这3个诀窍很重要。
相信自己有无限潜能 有很多人认为学好数学需要天赋，但林愉涵并非天赋型选手，却通过自己的努力取得了非常好的成绩，所以不要误入天赋的怪圈。
她说：数学也没什么大不了的，为什么别人能行，我就不行呢？正是这样的信念，才支撑她去努力学好数学。
《学习力》中提到，要想提升学习力，最重要的前提是转变观念，从思想上告诉自己，我有无穷的潜能。
只有相信“我能行”，给自己正面的心理暗示，才有可能爆发出不可思议的力量，坚定地在看似困难的路上走下去。
很多孩子可能自己无法鼓励自己，就需要家长、老师推一把，让孩子对数学充满信心。
有一位在数学界颇有建树的青年学者，在上小学的时候数学极差。
有一次考试，他一道题也没有答对，老师非常生气，就在他的试卷上画了一个大大的“0”。
后来又觉得这样会打击孩子，于是又改写成：“希望你从‘零’开始，获取知识和智慧。
” 老师的鼓励和鞭策，让孩子感受到了自尊和自信，他下定决心好好学数学，成绩扶摇直上，最终成了专门研究数学的人才。
重视课本知识积累 无论小学还是中学，考试命题的规律都是中：易：难=5:3:2，其中基础知识占50%左右。
只要把课本中的知识点记住并理解，认真完成课后作业，也能有不错的成绩。
我们都有这样的经验，做题遇到困难时，回看课本中的相关知识点、看看例题，就会做了，这就是开始课本掌握不扎实的表现。
写书哥的一个高中同学，高三的时候数学还不及格，他采取了夯实基础的策略，保证选择、填空不丢分，策略性放弃难题，结果数学考了120分，顺利考上重点大学。
小学数学没有那么多思维难度大的题目，扎实学好课本，更容易取得好成绩。
当然，学习课本不是浅尝辄止，而是记住并弄懂弄透背后原理。
像数学满分学霸张宝嘉所说：在知识点后面附上一两道应用知识点的题目，把知识点学得透透的。
小学数学知识点虽然系统，但是非常零散，很容易被忽视。
比如一位家长发现小学二年级课本，每一个书本logo都对应一个知识点，有长度单位、测量方法、线段等等，孩子却不知道这些是知识点，被糊弄过去，能力不能提高，考试时抓瞎。
所以，要注意帮孩子或者提醒孩子提炼出知识点，并构建自己的知识网络，也就是把学过的知识点用思维导图梳理到一张纸上，复习的时候能够更高效地做到活学活用。
有学习专家发现，学习能力强的人就胜在能将这些知识点建成一个知识网络，因此融会贯通。
建立数学模型思维 林愉涵提到的建模思想，在义务教育数学课标前言中就有描述：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
数学中最难的就是应用题，很多孩子因为看不懂文字表达的意思，无法列出正确的表达式，得不到应有的分数，用数学模型思维就可以让问题变得简单。
数学建模的核心思想就是，将应用题的文字用图形化的方式表示出来，然后根据图形列出表达式。
图形更直观、更适合孩子的理解能力，所以看起来更容易。
比如下面这道题，文字洋洋洒洒一大篇，故事主角特别多，先把孩子绕晕了，不知道从何答起，如果画图就让问题变得一目了然。
关注数字部分，先画一个长的方框，代表小鹿采了5个蘑菇，再在下面画一个短的方框，代表小白兔采了3个蘑菇。
两个方框长度有差距，这就是小鹿和小白兔采蘑菇数量的差值。
根据这张图，孩子就能轻松找到已知量和未知量，列出算式5-3=2，按要求回答问题就可以了。
这个例子是非常基础的做法，数学应用题千变万幻，画图的形式也各有不同，需要逐个学习、练习才能掌握。
手头有一套很好的书《图解数学思维训练课》，可以帮孩子建立数学模型思维。
这套书一共3本，分别是数字与图形——加法和减法应用训练课、乘法与除法应用训练课、多步计算应用训练课。
孩子可以学到画图的基本概念，加减法、乘除法、多步计算画图法，包括部分-整体画图法、比较画图法、制作柱状图等等。
每个章节都分为3个板块，知识点学习、思维训练、英语小拓展，配有详细的图片、文字说明，便于孩子理解，让孩子亲手摆一摆、画一画，在实际操作中，实现从了解到应用、到拓展的学习目标。
设有特色steam板块，让孩子知道数学的实际妙用，对数学学习充满兴趣。
比如让孩子制作一张用电量的柱状图，比较每日用电量的多少。
了解微生物的繁殖速度，计算不洗手产生的感染效果等等。
都是非常有意思、非常实际的问题。
这套书还配套了16节动画视频课，以及一本《英语应用题练习册》电子版，让孩子理解更容易、拓展更多知识。
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