后出师表是诸葛亮写的吗?
然而却有人怀疑，《后出师表》这篇文章的作者的真实身份，认为这篇文章的作者其实并不是诸葛亮，这究竟是怎么回事?诸葛亮和《后出师表》到底有什么关系，为什么会有这样的一种说法呢? 在陈寿《三国志·诸葛亮传》中，只载有《出师表》，而没有《后出师表》。
【千问解读】
我们知道诸葛亮写过《出师表》，但是又分为前后两篇，而且每一篇都是学生时期的课文，都是需要背诵的。
然而却有人怀疑，《后出师表》这篇文章的作者的真实身份，认为这篇文章的作者其实并不是诸葛亮，这究竟是怎么回事?诸葛亮和《后出师表》到底有什么关系，为什么会有这样的一种说法呢?
在陈寿《三国志·诸葛亮传》中，只载有《出师表》，而没有《后出师表》。
《后出师表》是刘宋裴松之注《三国志》时引录东晋习凿齿《汉晋春秋》的，而《汉晋春秋》中的这篇《后出师表》又是出于三国的《默记》。
著名的《昭明文选》，也只选录《出师表》，而不收《后出师表》。
由此，有悖于“常识”的见解便出现了：《后出师表》并非诸葛亮所作。
否认诸葛亮写《后出师表》的理由大致可归纳为如下几点：
一、《后出师表》与《前出师表》的立意完全不同。
《前出师表》表示了诸葛亮对北伐必胜的信心：“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
”又说：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
”《后出师表》却语气沮丧：“然不伐贼，王业亦亡;惟坐待亡，孰与伐之?”虽然此时已有街亭一败，但“受任于败军之际，奉命于危难之间“的诸葛亮怎会雄心全挫呢?而且，如果是诸葛亮自己所写，此文应该畅所欲言，没有必要故意贬低自己。
二、《后出师表》写作的目的不明确。
根据历史记载，当时蜀汉并没有人反对北伐，《后出师表》谈到“议者谓为非计”，不符合当时的情况。
因此诸葛亮根本无需上此表以说服别人。
表中又有许多可能起涣散人心作用的话，以诸葛亮的明智，岂能为此!
三、《后出师表》提及的一些事情与史实明显不符，人名也有错误。
《蜀志·赵云传》说赵云“建兴七年卒”，《后出师表》上于建兴六年十一月，却说：“自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘命、邓铜等及曲长屯将七十余人”，而且阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘合、邓铜等人，均不见史书记载，显系作伪者故意捏造，以混淆视听。
四、《后出师表》和《前出师表》文辞风格迥然不同。
《前出师表》是忠臣志士无意为文，故风格至为高迈。
《后出师表》是作伪者有意为文，因而辞意不免庸陋，如“群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征”四句，均一句四字，两句对偶，意思完全雷同，《前出师表》就没有这样的句子。
清代学者黄式之就说：“《前表》悲壮，《后表》衰飒;《前表》意周而辞简，《后表》意窘而辞繁。
”
既然认为《后出师表》非诸葛亮自作，那么，伪造者又是谁呢?由于《后出师表》出于张俨的《默记》，因此，一些学者就肯定它是张俨所作。
但有人指出张俨对于诸葛亮的将才是估价很高的，对北伐也抱有乐观态度，以为假使诸葛亮寿命长一些，北伐是可以取得胜利的——这与《后出师表》悲观失望的态度全然不同，因此，伪作者不可能是张俨。
也有的认为伪作者应是诸葛亮的胞侄诸葛恪。
诸葛恪在252年孙权临死时，受命为吴大将军，全权辅佐幼主孙亮。
当时孙氏皇族与江南大族的势力非常强大，诸葛恪为了树立自己的威望和掌握兵权，就发动对魏的战争。
然而这却引起举国反对，正如《后出师表》中所说的“议者谓为非计”。
于是，诸葛恪一方面“著论以谕众”，另一方面伪制《后出师表》，以便使自己的伐魏主张得到一个有力的旁证。
张俨死于266年，这个伪制品后来被收录进他所撰的《默记》。
但是，坚持《后出师表》是诸葛亮所作的学者，针对诸葛格伪造一说提出异议。
他们认为，由于亲属关系，诸葛恪可以得到诸葛亮的文字，因此《后出师表》还是出于诸葛亮的手笔。
诸葛亮究竟有没有写过《后出师表》，还是个谜。
爬天都峰是按照什么顺序写的 揭示了什么道理
作者是黄奕波，此课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
《爬天都峰》是按照什么顺序写的《爬天都峰》是按照事情发展顺序写的。
这篇课文写了作者爬天都峰的事，按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带 “我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出我由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
《爬天都峰》课文共分四段：第一段（第1自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第2自然段）：写天都峰的高和陡。
第三段（第3至7自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。
第四段（第8至10自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
爬天都峰揭示了什么道理《爬天都峰》这篇文章揭示了两个重要的道理：1、面对困难时，我们需要有战胜困难的勇气和信心。
这表明了即使在遇到挑战和难题时，也应该保持积极的态度，相信自己能够克服难关。
2、人际交往中，我们应该学会从他人那里学习和获得力量，通过相互鼓励和支持来实现共同的进步。
这意味着在与他人的合作与交流中，每个人都可以成为他人的榜样或者学习的对象，从而促进个人和他人的成长。
综上所述，《爬天都峰》教导我们要有勇气和信心去面对困难，并在与人相处时要善于利用彼此的优势，共同努力达到更高的目标。
动作描写的作用与赏析技巧全解
它通过细腻地刻画人物的行为举止，从而深入展现人物的内心世界、性格特征以及所处环境。
那么，动作描写具体有哪些作用，我们又该如何去赏析它呢？一、动作描写的作用动作描写，首要任务就是塑造人物形象。
人物的一举一动，都是其思想、性格的直观体现。
成功的动作描写，不仅能够揭示人物的身份、地位，更能反映其心理活动的微妙变化，进而展现其独特的性格特征。
有时，一个精彩的动作描写，甚至能推动整个故事情节的发展，使得作品更加引人入胜。
二、动作描写的赏析方法赏析动作描写，关键在于捕捉那些生动、具体的动词，以及由这些动词所构成的连贯动作序列。
例如，“她握住我的手，上下打量一番，轻轻叹了口气。
”这里的“握”、“打量”、“叹”三个动词，就构成了一个完整的动作链，生动地展现了人物的内心活动和情感态度。
我们还可以通过对比不同情境下的动作描写，来进一步理解人物的性格变化和发展。
比如，在紧张激烈的场景中，人物的动作可能会显得更为迅捷、有力；而在平静温馨的场景中，人物的动作则可能更加柔和、细腻。
三、动作描写的实例分析为了更好地理解动作描写的魅力，我们可以结合一些具体的实例来进行分析。
比如，《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的片段，就通过一系列精彩的动作描写，生动地展现了鲁达的勇猛和正义感。
这些实例不仅能够帮助我们更深入地理解动作描写的技巧和方法，还能激发我们的创作灵感。
动作描写是文学创作中不可或缺的一部分。
通过深入学习和实践，我们可以更好地掌握这一技巧，从而创作出更加生动、有趣的作品。
